素养游园：让学生“游”出成长
不进行书面考试，并不意味着学校不反馈孩子的学习情况，或者不看重孩子的学习质量。相反，学校会比以前更关注孩子有没有达成课程标准要求的学习目标，也更重视提高课堂教学的效率。
不进行书面测试，其理念的核心是以更适合孩子的评估方式，全面评估孩子的综合素养，以实现评价是为了反馈和改进、帮助孩子更好成长的目的。
很多家长会发现，孩子在一二年级很容易得高分，但是到了三年级分数会突然下降。有人说这是“三年级效应”，也有人说“小孩子的成绩有很大的欺骗性和虚假性”，这些说法看起来似乎很有道理，但究其原因在于书面测试存在的弊端：只能检测学生对事实性知识的掌握和一般技能的熟练，无法检测学生对知识的理解，更评估不出学生的综合素养。
小学一二年级所学的事实性知识是小学阶段里最少、最浅显的，分量也是最轻的。试卷测评，一方面容易让教师把过多精力放到事实性知识的反复练习上。要知道，这个阶段最重要的是培养孩子面向未来学习的必备品格和关键技能。让学生把大部分时间投入到课本和作业上，自然就没有时间研究、思考、交流、实践，如同丢了西瓜捡芝麻。
另一方面，书面考试自然会有分数或等级的区分。但是，在这个阶段，考100分与考90多分的学生能有多大的差别?这种区分的结果是挫败了一些学生的学习信心。要知道自信心能极大地激发学生的兴趣，让学生做到自主学习，持续的自主追求又会给学生带来成功体验，这就能让学生获得比自信心更深层的心理感受——成就感。有了成就感之后，学生就获得了持续的学习动力。
基于这样的思考，我校从建校以来，一二年级就已经告别了单一的统一书面考试，开始了“素养评价”的探索，我们称之为“素养游园”。
“素养游园”通过任务驱动，以真实情境活动为平台，以各种有趣的闯关游戏或者展示为评价载体，对学生的评价不再是单一的一纸分数或考评等级，而是在口语表达、合作探索、识字阅读、数学理解、艺术素养等方面多维度的描述性评价，结果呈现在“个性化成长报告册”上。以下是我们二年级期末“素养游园”的内容。
游一游，闯一闯，家乡鹏城来寻宝
——红岭实验小学二年级上学期素养游园
亲爱的同学们：
时光匆匆，我们在美丽的校园又度过了难忘的一个学期。本学期，我们一起探究了《家乡》和《服装》两个主题，介绍了家乡的风景名胜和名人故事，制作了一套自己设计的服装，还创编了一本《服装设计指南书》。在单元展中，大家通过不同形式展示了自己的所学所获，赢得了来宾的一致赞赏。此外，我们还认识了课外的很多字词，诵读了几十篇古今中外的美文佳作，会演奏7首新的口风琴曲子，学会了落落大方地向他人表达观点和展示作品……
诗人泰戈尔说：“我的生命，是一个永久的奇迹。”在老师心目中，你们每个人就是一粒奇迹的种子，经由学习创造，努力生长，定会向着明亮那方，开出最绚丽的花!
在这个期末，我们又迎来了充满乐趣与智慧的“素养游园”。本次游园，我们将变身为一名探索家，一起走进家乡深圳，进行一场知识与智慧的大寻宝。老师已经准备好了各种展现你们才华的宝贝，等待着你们来发掘。无论你们获得的宝贝是什么，里面都饱含着老师对你们深深的期待和满满的祝福。
下面是我们这次寻宝活动的站点导引，请大家认真阅读。
朗诵人才公园：为了检验晨诵成果，请你将诵读手册中的篇目(现代诗、古诗、小古文)进行有感情的朗诵，吐字需要清楚准确，抑扬顿挫表情达意，并能说出这首现代诗(古诗、小古文)表达了作者什么样的心情，你朗诵时用什么方法表达这种心情。
锦绣书法文化城：请你在书法纸上完成《夜宿山寺》的书写，注意整体的排版和每个字的书写要点。要求从中找出一个字，说明你为什么认为这个字写得好看。
指尖音乐厅：请你提前准备最熟悉的口风琴曲子跟着伴奏进行演奏，要求理解这首曲子表达的情绪，并能说明用什么演奏方法演奏出这种情绪。
红岭大舞台：请你提前准备选取你最喜欢的律动进行表演，要求跟着节拍，动作舒展，精神饱满地进行展示。要求理解律动表达的情绪，并能说明用什么动作或者节奏能表达这种情绪。
主题万象城：请你根据不同主题设定的真实情境，结合本质理解和学科知识进行思考，并能流畅地分享观点、解决问题。
识字闯关港：请你从本学期要求认识的生字词中抽取50个进行认读过关，并选其中的5个字用每一个字组一个词说一句话。
记忆园博园：请你从本学期语文书需要背诵的课文中抽取一篇文章进行背诵，说明背诵这篇文章时你感受到文章表达了什么样的心情，你背诵时用什么方法表达这种心情。
阅读欢乐谷：你将从3篇短文中任意抽选一篇，3分钟阅读完后完成老师提出的问题。
数学创意小镇：请你在老师的指引下，参与游戏，完成数学挑战。
英语会客厅：你将向客人展示英文歌曲、猜字谜和英语情境口语表达等展示你的英语素养。
神奇科技城：你将随机抽取1张科学卡片，阅读题目后，在1分钟内回答卡片上的问题;或随机抽取1张科学实验操作卡片，运用所学知识完成科学实践。
请自信地拿出最佳状态展示你的学习成果，期待你的精彩表现!
这些非书面测试都需要学生用所学的知识去应对。比如当一回小数学家用数学知识解决一个生活问题、开开心心跳绳，就把数学的知识技能及理解检测了;演一出小剧、来一次看图说话，甚至通过查字典、口语交际的闯关比赛，就把语文和英语的素养考了……这不仅让学生考得开心，还能激发起他们更浓厚的学习兴趣。
不进行书面考试，通过主题活动的反馈，既能够开阔学生眼界、找到学习的兴趣，也可以平衡好当下中高考选拔的需求，保证基础课程的教学质量。
(作者臧秀霞系广东省深圳市福田区红岭实验小学执行校长)
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