日本:开展“家庭教育教室”学习活动

来源:中国教师报 时间:2022-02-28  阅读:次   |
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  日本在推进教育现代化的过程中,始终将家校共育作为重要的一环。日本《教育基本法》明确指出学校和家庭要各自“明确在教育中的职责,相互配合、共促合作”。为了达成有效的家校共育,首先要提升家长参与教育的意愿和能力。为此,日本各地学校陆续开展“家庭教育教室”学习活动,为家长提供学习育儿知识和交流育儿经验的机会。以日本岐阜县为例,该县通过以下流程开展这一学习活动。

  确定学习主题与形式。学校在开展学习活动前,会事先调查了解家长普遍关心的育儿问题,并结合《家庭教育教室指导手册》中儿童应当学习的内容,选择恰当的主题。一般包括早睡早起、健康饮食等生活习惯的养成,消费教育、人际关系等社会能力的培养,父母责任、亲子交流等家庭关系的构建,叛逆期、青春期等与身心成长相关的知识,以及生命教育、安全教育等内容。在主题选择上各校经常以节日为参考,比如植树节、圣诞节等。活动形式上则以校园活动、体验活动、亲子活动、演讲会和育儿交流会为主,其中育儿交流会是“家庭教育教室”的独特形式,旨在引导家长学习、思考,从而提高参与家校共育的意愿和能力。

  选择活动指导教师。在确定了学习主题与活动形式后,学校应当依此选择合适的指导教师,以保证活动质量,提高家长满意度和后续的参与意愿。例如,在了解学校整体情况和校园文化的活动中,校长或教导主任就是较为合适的人选。对于具体的学习和生活等问题,则以一线教师为佳。类似身心健康等主题,则可以委托校医院或心理咨询室教师。将学校作为一个整体,为有需要的家长提供学习机会,摆脱“教师只负责自己班级”的情况,达到学校内部的群策群力。此外,还有一些学校通过委托校外专家,甚至邀请家长作为活动的指导教师。

  多渠道进行活动宣传。确定活动主要内容和指导教师后,学校会积极利用各种信息渠道进行宣传。岐阜县学校除了利用电话、邮件直接与家长沟通,还经常设计活动海报进行宣传。比如,有的海报以描述现象的形式介绍活动主要内容,“你发现孩子的这些情况了吗?最近总是发呆;经常丢三落四;不爱讲朋友的事情了……”又或是做成一页邀请函的样式,并附上参加确认书,统计参加人数,方便及时调整活动时间和场所。此外,有些学校并不局限于校内学生家长,而是将此作为开放校园的活动之一广而告之,吸引潜在的入学者。

  引导家长互相交流经验。日本“家庭教育教室”学习活动普遍注重引导家长交流育儿经验,有时直接采用育儿交流会的形式开展,有时则穿插在其他形式中。岐阜县《“共同育儿”家庭教育计划》也对此提供了较为详尽的指导。一般而言,教师会描述一个虚拟的情境,并让家长在纸上写下对这一情境的感受或思考。然后,教师会逐步引导家长写出自己的孩子是否出现了类似情况,或发生了其他行为变化,并就此进行交流。最后,教师要对这一主题进行总结,并讲解其中的育儿知识,为家长提供参考和指导。

  收集活动的评价反馈。每次学习活动结束后,从活动时间、主题、形式和指导教师,到学习内容、氛围等问题,都需要家长作出评价。同时,设置部分开放式问题,比如“在本次家庭教育教室中,印象最深的是什么”“是否对之后的育儿活动有所帮助”“对于后续的家庭教育教室,有哪些意见或建议”等。通过收集反馈,学校可以了解家长对“家庭教育教室”的满意程度、学习收获和其他建议,为下一次开展活动提供参考。

  (作者王俊欣系北京师范大学国际与比较教育研究院)


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