绘本中“不教而教”的力量——读罗伦·乔尔德《好孩子，坏孩子》

　　谈到罗伦·乔尔德，可能有人会觉得陌生，但提起《我绝对绝对不吃番茄》，相信很多读者都会说：我知道!我喜欢!

　　作为英国著名绘本作家，乔尔德的作品从来不说教，却总能润物细无声地完成“教育”这件事。就拿《我绝对绝对不吃番茄》来说吧，一看书名就知道，这是某个“小调皮”挑食的故事。乔尔德没有高高在上地告诉孩子，挑食不是好习惯，也没有苦头婆心地说服孩子，番茄有多好吃，而是选择站在孩子一边，化身成了“挑食”的劳拉，淋漓尽致地描绘出了孩子面对不熟悉食物时的那种恐惧，并讲述了生活中遇到的困境和烦恼。她相信，孩子自己是有能力解决问题的。所以在她笔下，劳拉和查理互动之后，决定自己要试一下番茄。

　　乔尔德的绘本正是充满了“不教而教”的力量，始终在唤醒和帮助孩子找到自己的方式，去探索和应对他们所遇到的困境，所以《我绝对绝对不吃番茄》荣获英国童书领域最高奖——凯特·格林纳威奖大奖实在是当之无愧。她的新作《好孩子，坏孩子》也是直接戳中了父母们的心，该书讲述的是兄妹俩奇奇和桃桃的故事。奇奇一直是“好孩子”，他能吃完不爱吃的西兰花，总是认真洗手，会准时上床睡觉，每周清理兔子窝。而与之相反的桃桃一直是“坏孩子”，从不被邀请参加生日派对，可以不吃不喜欢的西兰花，总不清理兔子窝。本来这是一个很普通的故事，我们身边也有太多这样的孩子了，但乔尔德却非常巧妙地借奇奇和桃桃的口说出了这样两句话：“如果人们认为你是好孩子，那就不要做坏事，以免让他们失望。如果人们认为你是坏孩子，那就千万别做好事，以免让他们失望。”

　　多么妙的两句话，清楚地说明了教育心理学领域的一个重要概念——皮格马利翁效应。简单来说就是，如果家长先入为主地认定了“这是个坏孩子”，就会不管发生了什么，也不去深入了解原因，直接认定是孩子捣乱。孩子感到“不被接纳、不被爱、不被认可”，就形成了负面的自我预期，不再有努力改变的动机。

　　渐渐地，一直被认定是“好孩子”的奇奇，开始意识到有哪里不对劲儿：做“坏孩子”可以不吃自己不喜欢吃的西兰花，可以逃避打扫兔子窝的家务。当他询问父母时，父母的回答是，我们已经放弃提醒“坏孩子”了，但你是“好孩子”，所以你要做。直到有一天晚上，奇奇发现桃桃可以晚睡，还能吃巧克力泡芙，他彻底“叛逃”了。他觉得，做个好孩子根本没有好处。作者乔尔德通过奇奇的视角，说出了很多“好孩子”的心声，也揭示出一个常见的家庭教育误区：我们总觉得孩子“听话”就好，但忽略了“听话”和“明事理”是两回事。也让我们开始思考——我们是希望孩子为了被夸一句“好孩子”而遵守指令，还是帮助他们从自己的角度出发，真正理解我们为什么选择做好事，而不是做坏事呢?

　　接下来，摘掉“好孩子”徽章的奇奇做了所有他想做的“坏事”，但他感觉并不好。这次，他不再是为了当“好孩子”才去打扫兔子窝，他是真的想去，并且发现打扫完以后，兔子竟然对他微笑了，这让他很开心。而一直做“坏孩子”的桃桃阴差阳错地去参加了生日聚会，她拿了礼物回家，对奇奇说了感谢，还第一次和奇奇分享了礼物，她也很开心。从此之后，奇奇和桃桃都选择不做好孩子，也不做坏孩子，只做他们自己。而他们的父母也不再简单粗暴地说“你是好孩子”或“你是坏孩子”了，开始接纳和欣赏这两个完全不同的孩子。

　　我一直认为父母育儿的驱动力有两种，一种是带着“爱”，一种是带着“怕”。带着“爱”的父母骨子里会认为孩子都是好的，教育就是激发这些好的东西。而带着“怕”的父母正好相反，他们的教育是严防死守，压制坏的东西。真正的教育应该是激发每个孩子的自主性，让他们去探索并独立思考，从而真正选择一条属于自己的路。我们成年人所追求的“自我”何尝不是如此呢——不被别人贴标签，更不给自己贴标签;面临选择时，听从自己内心的声音，而不是屈从外界的压力。

　　在乔尔德的世界里，我们每个人都能做那个自由自在、天真快乐的孩子。

　　(作者王慧佳系大J小D公号创始人、阅读推广人)

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