智慧学分 让大数据成为学生发展的“北斗” ——山东省济南市莱芜第二实验小学特色教育实践

　　山东省济南市莱芜第二实验小学的前身可追溯到1919年成立的孙孟学堂，1988年学校定名为莱芜市第二实验小学，2019年区划调整后改名为济南市莱芜第二实验小学。学校占地17977平方米，现有67个教学班，在校生3500余人。学校先后获“少先队全国红旗大队”“山东省规范化学校”等百余项荣誉称号，学校配齐配足教育设施设备，办学条件明显改善，育人环境不断优化。

　　学校坚持推进“自能教育”，围绕“自能教育成功人生”的核心办学理念，不断丰富“自能教育”的内涵，深入探索智慧校园建设，以“智慧学分”系统改革学生综合素质评价为创新点，自主研发基于大数据管理的“智慧学分评价”APP系统，实现了智慧教育教学全覆盖，让大数据成为学生发展的“北斗”。

智慧学分

让学生蓬勃向上

　　(一)创新德育形式，探索德育工作新途径

　　思想道德教育是人的灵魂的教育，只有与时代同步，和学生同步，继承创新，顺应潮流，德育工作才能入脑入心。2012年，学校拉开了德育改革的帷幕。

　　学校从评价入手，用“行为评测”代替卷面测试。每个班级的后墙都设“光荣榜”，通过“自评、组评、师评、校评”，对学生表现进行行为评测。每周一升旗仪式上，表彰上周评出的好学生，针对其优异表现进行点评。“一周一讲”的模式已成为学校的固定科目。为了从根本上解决德育课堂知识化的问题，学校组织骨干德育教师，完成了“道德与法治”课程的整合和教材校本化工作，并编印校本教材，将德育知识点进行梳理、合并，形成专题教育系列。

　　不断探索德育课程改革的同时，学校充分利用人工智能、大数据等技术手段，努力构建“大德育”体系，形成了适合学校的德育主题教育“一二三四”系列，即每月确定一个主题。树立“两个观念”，即“人人都是德育工作者”“处处都有德育工作”的“大德育观”和“在教学过程中文道结合”的“教学德育观”。坚持“三条主线”，由德工处、少先队牵头，联合班主任组成德育活动线，体现“活动育人”的原则;由工会、办公室等部门组成校园环境美化线，体现“环境育人”的原则。由教导处和任课教师组成教学工作线，体现“教书育人”的原则;利用升旗仪式、校会、班会和德育主题特色教育活动4个平台，促德育整体化、主题式、实效化，将德育智慧课堂转化为学生可行动、教师可指导、家长可参与的线上线下联动模式，使德育入脑走心，真正内化为学生良好的德育品质。

　　(二)创新评价方式，引领德育一体化新格局

　　学生文明习惯养成教育必然经历从他律到自律的过程，要达到真正的自律却是一个艰辛的过程，因此，全员、全过程、全方位从人、时、空三位一体的视角，人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育过程评价机制应运而生。

　　学校为全校学生配备带有二维码的校牌，管理人员通过扫描学生佩戴的二维码就能获取学生个人信息，对学生日常学习、在校行为等情况实时记录，利用“智慧学分”系统，在大课间评比、宣传栏评比、卫生检查评比等日常教育检查项目中，根据赋分数值，及时将检查数据上报，数据能够及时关联班级，实时反馈给班主任，便于班级及时修正不足。同时，学校为每个班级增设课堂评价专用屏和电子班牌，对学生课上回答问题、小组合作等学习情况和值日任务、课间秩序等行为进行过程性、多维度的实时评价，打破学业评价唯成绩的传统，让学生学业评价更科学、更合理。

　　随着每一名学生海量数据的自能聚合与计算，一条条数据链将学生的表现与评价连接起来，一张张曲线图能精准反映出学生的发展趋势。教师根据学生各个方面的情况与家长及时沟通，厘清学生的优缺点，助力学生成长;班主任根据大数据对班级情况的分析，找到问题和不足，及时整改，助力班级健康发展;学校依托大数据对学校情况进行分析，理顺管理中的痛点、堵点，助力教育教学质量跃升。

　　“智慧学分”的效能，在实践中得以彰显。一是效果看得见：学生课间秩序明显好转，各班级卫生区域干净整洁，乱丢乱扔现象近乎消失，极大地改变了学生的精神面貌;二是成长可视化：学生根据学分评价的动态结果，随时调整努力方向，从而促进发展：三是考核公平公正：系统数据分析和聚合提高了班级考核、教师考核的准确性和公平性，为学生综合素质评价提供了数据支持和方向引导，也为学校教育教学工作提供了实时信息，有效促进了“双减”工作的贯彻落实。

智慧课堂

让学生沐浴阳光

　　课堂是学生学习的主阵地。传统“填鸭式”的满堂灌不能适应新发展，需要转变观念，把课堂真正还给学生，让学生体会到课堂的学习乐趣。

　　学校组建智慧教学研究中心，以打造自能课堂智慧化为特色，大力实施基于大数据分析的智慧课堂教学，提炼出“前置自学—预习检测—任务驱动—合作交流—展示矫正—当堂达标”的六步智慧教学新模式，总结出了“用终端、做翻转、强自主、精分层、快反馈、辅精准”18字诀的智慧课堂教学新要求，从课堂教学层面落实“减负增效”，打通课前、课中、课后学习的各个环节，真正做到了分层分类、精准教学。学校借助自主研发的“课堂教学评价屏”，实现了学生学习的过程性评价与数据积累，让大数据成为教学质量提升的催化剂。

艺体培育

让学生花开芬芳

　　传统艺体教学中存在评价标准和评价方法单一，忽视学生的全面发展和个性差异的弊端。鉴于此，学校在“智慧学分”系统中设置了“自能艺体培育”板块，其中的“学生艺体课堂评价”就是从学生的实际出发，构建以平时成绩为主、期末测试为辅的评价方法。平时上课情况、学习态度和课堂纪律，根据学生在日常学习中的表现进行过程性数据累计，在学期末和其他课业评定一起上传，最终得出学生的综合性评价。实践表明，“学生艺体课堂评价”模块的设立，完善了艺体教学的评价内容，拓展了艺体教学的评价范围，更有利于艺体评价体系的构建，促进了艺体课程的全面推进。

　　在艺体方面具有较好天赋，通过长期、专业、系统的训练达到一定水平，在各种艺体竞赛中获得较好成绩的学生，通过“学生艺体课外培养”评价被选拔出来，进入学校的专业训练团队，形成学校层面的训练梯队，代表学校参加重大比赛，促进了学生专业化发展。同时，为具备专业特长能力的学生向更高专业化发展奠定了基础。“学生艺体课外培养”模块把学生艺体课外培养与艺体课程进行融合，在一定范围内培养了学生的创造力、意志力，促进了学生的全面健康发展。

特色课程

让学生硕果累累

　　为满足学生的个性发展，学校进一步完善选修课程，通过“智慧学分”系统进行实时记录，通过“随机组班”“放学查询”等功能，有效解决了“走班制”状态下的管理难点。

　　选修课程主要分“创新创意”和“艺体修养”两大类，其中“创新创意”包括“3D打印”“机器人”“无人机”等8门课程;“艺体修养”包括“绳舞飞扬”“极限轮滑”等21门课程。通过与大学联盟、聘请校外专业教师等方式配备师资;学期初学生自主选课，各班级交错开课，保证了学生的充分参与。

　　“绳舞飞扬”是选修课程的“梦之队”。师生每人一根跳绳，利用大课间、课外活动时间、体育课进行跳绳练习、竞赛及展示，学校还创编了大课间绳操，通过绳操、单人跳、两人一绳跳、“8”字长绳跳、放松操5个部分，提高学生的耐力和技巧练习，渗透学生自主合作精神，通过“依标训练—量化评价—逐级达标—星级奖励”的过程性管理，配合“五彩段位晋级”制度，对不同年龄不同水平的学生进行晋级评定，进而形成学校跳绳技能梯队，代表学校参加国际、国内重大赛事，并利用LOOP强大的智能在线管理功能，实现了对学生跳绳的跨时空管理。

　　丰富多彩的选修课程，助力学生全面成长。全校每年有千余人次在各级各类活动中获奖;学生在机器人竞赛、创客大赛、田径比赛等比赛中屡创佳绩;在挪威奥斯陆举行的跳绳世界杯赛上，学校8名队员入选国家队，取得5枚金牌、4枚银牌、11枚铜牌和女子团体冠军的好成绩，国家体育部门向学校发来贺信给予表扬。学校先后被授予“国际跳绳联合会副主席单位”“亚洲跳绳联合会主席单位”“全国跳绳示范校”等荣誉称号。

　　除了完善校内课程，学校还注重校外实践育人，相继建成了基于劳动教育、国防教育、爱国主义教育等多维度的研学实践基地，如桑园公社、驻莱部队、莱芜战役纪念馆等，并组织学生到上海复旦大学第二附属学校、中国教育科学院朝阳实验学校、英国塔尔伯特等多所国内外联盟学校进行研学共建活动。每学期还举办郊游研学，全校各班依托班级家委会，开展每学期不低于200次的社会实践活动。郊游研学让家长走进校园，让学生走入自然和社会，开阔了视野。

　　研学课程具有开放性、探究性和实践性，学校通过智慧学分系统中的“远程研训”进行实时记录，不仅提升了学校管理效率，实现了对特色课程的有效管理，也成为学生成长与发展的忠实“见证者”。

　　随着工作的不断深入和提升，学校的影响力和美誉度也在不断提升。济南市莱芜第二实验小学已走过了百年历程，百年恰是风华正茂，未来仍需砥砺奋进，学校将永葆教育初心，赓续奋斗血脉，为新时代发展谱写新的辉煌。

　　(刘敏)

　　(正文结束)