洞悉新理念 掌握新技能 落实新标准

《改什么?如何教?怎样考?——义务教育英语课程标准(2022年版)解析》

　　作者：程晓堂

　　外语教学与研究出版社

　　2022年

　　《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)已于2022年4月发布，新的义务教育课程方案和各科课程标准也于2022年秋季学期起施行。新一轮的课程改革要求教师转变角色、更新观念、提高专业水平、转变育人方式，从而在教学实践中更好地落实立德树人根本任务。为了更好地实施义务教育英语课程改革，外语教学与研究出版社特邀课标研制专家组核心成员程晓堂教授撰写了《改什么?如何教?怎样考?——义务教育英语课程标准(2022年版)解析》一书，对新课标进行详细解读，帮助一线教师、教研员及其他基础英语教育研究者厘清新理念、掌握新技能，最终实现新课标的高质量落地。正如书名所反映的，本书力图回答三个问题：改什么?如何教?怎样考?

　　一、改什么?

　　《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“旧课标”)对我国义务教育阶段的英语教育作出了突出贡献，但10年来我国社会经济有了新发展，人们对英语教育有了新期待，英语教育理论也有了新进展。因此，经过三年多的问卷调查、理论研究和反馈修改，新课标于2022年4月公开发布。无论是对基础英语教育研究者而言，还是对一线英语教师、教研员而言，了解新课标的新变化，都是落实新课标的第一步。由此，程教授将“改什么?”作为本书的上篇，回应了人们关注的问题。

　　值得注意的是，这部分并非面面俱到地论述新课标相对旧课标的所有变化，而是有所聚焦(这也正是本书区别于其他课标解读图书的一大特色)，重点讨论了课程理念、课程内容和教学方法这三个方面的变化。理解了这三个方面的变化，也就掌握了理解和落实新课标的重要抓手。论述的过程颇有逻辑性，首先厘清基本概念，接着介绍新课标的新要求，最后指出针对这些新要求一线教师需要作出的相应改变。这三个环节环环相扣，前一个环节是后一个环节的基础，并逐渐由理论介绍自然过渡到实践探讨，最后针对一线教师的实际教学给出指导性的建议。

　　二、如何教?

　　中篇“如何教?”是上篇“改什么?”的延续，聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养如何培养。通过上篇，读者已经了解了新课标的新理念和主要创新点，“但对一线教师而言，关键还是如何教的问题”。因此，“如何在课堂教学中发展学生的核心素养，以帮助一线教师准确把握核心素养落地的途径与方法”，才是解读新课标的最终目的，同时也是本书的主要写作目的。

　　这部分的篇幅占了全书的一半以上，写法也很有特色：首先用非常简练的语言解读四大素养的内涵和课程实施途径，然后用大量典型的教学案例展示如何在课堂教学中培养学生的核心素养。教学案例多达77个，短小精悍、创意十足，具有“三有”(有效、有用、有趣)的特征。例如，介绍英国时如果教师直接告诉学生“England是指英格兰，GreatBritain包括英格兰、苏格兰和威尔士，theUnitedKingdom则包括英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰”，这样的教学显然是枯燥的，学生也很难记住;而让学生在地图上练习标注这三个名称，则把抽象的知识直观化，有助于学生的理解和掌握。

　　三、怎样考?

　　考试，永远是教师关注的焦点。新课标发布后，教师的高频问题就是“今后考试怎样考”。本书的下篇即回答了这个问题。这部分首先指出了当前练习与检测中存在的主要问题，例如过于钟爱选择题、写作练习题缺乏真实性和开放性等;之后列举了12个练习和检测题设计案例，示范考试设计如何体现新课标理念、有利于课程目标的达成;最后通过12个试题设计案例，讨论了如何设计考查学生核心素养的考试题目。

　　纵观全书，本书的写作思路为：首先介绍新课标具体“改什么”，进行理论上的论述和探究;之后讨论教师应当“如何教”，探讨如何把新理念贯彻到实际教学当中;最后，聚焦于“怎样考”，解读新课标实施后的考试变化，指导教师设计练习题、检测题及考试题。三个部分层层递进、重点突出。同时，短小精悍、颇具创意的案例贯穿全书，极大地增强了本书的可读性和实用性。

　　(吴飞 范海祥)

　　(正文结束)