浙江省温州市苍南县职业中等专业学校 “岗课证赛创”融合 培养高素质技能型人才

　　“岗课证赛创”综合育人是一项系统工程，浙江省温州市苍南县职业中等专业学校对此不断探索并取得一定成果。学校要求课程体系既对应工作岗位、竞赛荣誉、职业证书和创新，又对应专业理论知识、教学实训、技能大赛和创新创业，体现了职业教育的社会适应性和社会实践性。

　　苍南县职业中等专业学校是国家重点中等职业学校、浙江省中等职业教育改革发展示范学校，近年来培养了大批应用型技能人才。在当地印刷业良好的发展态势下，学校的印刷媒体技术专业乘势而上，构建“岗课证赛创”中高职一体化人才培养模式，培养高素质技能型人才，为行业发展贡献力量。

　　“岗课证赛创”课程体系显特色

　　“岗课证赛创”中高职一体化人才培养模式的内容要素既联系本学科、本专业的基础理论、专门知识、教学实训，又联系技能大赛、工作岗位和职业证书，体现出更强的针对性、可操作性。

　　从2020年9月开始，苍南县职业中等专业学校印刷媒体技术专业历经构建、实施、优化等阶段，打造出“岗课证赛创”中高职一体化人才培养模式，融“岗”“证”“赛”“创”要素于“课”，“以岗定课”体现学用一致，“课赛互促”提升学习兴趣，“课证融合”检验学习成果，“创新创业”提升学生能力。这是学校推进“1+X”证书制度试点工作以及加深“三教”改革，聚焦职业教育印刷媒体技术专业人才培养方案、课程体系、教师、教材及信息化资源、教法等方面的重要举措。

　　以印刷媒体技术专业为例，学校采取不同形式对印刷包装产业的企业开展社会调研，并根据调研结果构建了以培养浙南印刷包装行业所需的高素质技术技能型人才为目标，以学生胜任新时代印前、印中和印后岗位工作的专业核心素养培养为主线，以岗证赛创融通为切入点，以中高职一体化培养为突破口的“四层次、双模块”专业特色课程体系。其中“四层次”，指的是公共基础课、专业通识课、印刷创意课程群和印前制版课程群、专业综合实训4个层次;“双模块”指的是印刷创意课程群和印前制版课程群2个模块。

　　具体实施中，学校夯实公共基础课，在此基础上依据专业通识能力设计专业通识课程，即通过与对口高职学校培养团队交流，确定了印刷材料、印刷色彩等5门专业基础课程。按照印刷创意、印前制版生产链两个模块，学校围绕岗位群的职业活动领域，设计了2个专业课程群，每个课程群确定3门以上核心课程。此外，根据印刷行业对复合型高素质技能人才的能力要求，设计了2门综合实训课程，培养学生多岗位综合素养的胜任力。

　　对接职业标准，重构课程内容，完善赛证融合的课程标准。学校全面推行文创产品数字化设计、印前处理与制作、装饰美工等职业技能等级证书，建立健全管理、监督与服务机制，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书考核内容与要求写进人才培养方案、课程标准。课赛融合重构课程内容，引进印刷、平面设计、包装三类行业技能竞赛，引入校—市—省—国家级别的行业类竞赛内容持续更新课程内容，构建了以此为支撑的单项技能课程及岗位综合技能课程，坚持“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”，并以此作为学校高素质技术技能型人才培养的试金石。

　　引入企业实际项目，通过参与实际项目提高学生的专业技能和综合素质。学校以工作室项目教学为依托，夯实基础技能，进行技能单项训练;将工作室原有真实项目重构、优化成仿真项目，由教师授课，助教指导实践，练习综合职业技能;在师傅和教师“双师”指导下进行项目实做，提升职业综合能力。通过仿真项目训练和真实商业项目运作，实现理论与实践结合、教学与生产融合，使学生实践能力与职业素养在循环训练中不断提高，实现现代学徒制的教学目的。

　　将“双创”教育融入人才培养全过程，培养创新创业型人才。学校成立由创印孵化园和印刷广告服务中心组成的创新创业中心，引入文创设计专家进驻创印孵化园并成立“技能大师工作室”，定期与校内骨干教师进行印刷产品的创意交流，并以印刷创意真实项目指导学生开展创新学习活动;骨干教师成立教师工作室同时引入签约企业工作室，从企业引入真实商业项目，将项目分配给在印刷广告服务中心创业的学生，在企业师傅和骨干教师的双重评价下将学生创业项目交付企业生产，使得学生不仅锤炼了本领也取得了收益。

　　资源共联通，升学跨界一体化

　　“岗课证赛创”中高职一体化人才培养模式，在取得积极的人才培养效应后，又反过来促进专业发展，相互促进相得益彰。迈入新时代，中职学校的专业建设面临新的机遇与挑战。学校以“多元融通、按需定教”创新专业人才培养模式，秉承“敢为人先、特别能创业创新”的温州人精神，融合融通“岗课证赛创”五个要素，实施“中高职一体化”人才培养模式，积极对接学生及家长对高职升学的迫切需求，促进学生升学深造，有更高更适合发展的平台。

　　学校与浙江东方职业技术学院的包装策划与设计专业合作构建中高职一体化人才培养共同体。首先成立“中高一体化”专业人才培养工作组，由两个专业的负责人和核心课程教师组成。其次研讨制定专业人才培养方案，确定专业人才培养目标、课程体系、考核方法等。再其次开展核心课程衔接教学改革，结合学情，强化印刷设计基础课程，注重采用作品案例教学和项目化教学改革。

　　为满足专业发展需求，学校“链式协同、跨界融合”，组建学部制教学创新团队。紧密对接浙南印刷包装产业集群，分析印前、印中和印后产业链对印刷技能人才的需求，将印前岗位作为专业人才培养的特色，结合印刷的数字化设计特征，将印刷媒体技术专业与学校计算机专业组合成信息技术学部，强化组建跨专业领域的教学创新团队。此外，按照产业链思维，将印刷服务电商作为新的专业增长点，并将其作为财经商贸学部的专业特色，成立对应的教学创新团队。

　　“岗课证赛创”中高职一体化人才培养模式，整合了专业资源，重塑了课程体系，深化了产教融合。近两年，苍南县职业中等专业学校累计为浙南闽北地区培养了大批印刷包装行业技能人才。未来学校将继续深化校企合作、院校协作，不断更新教学理念，努力开创人才培养新局面。

　　(易永记 林原木 林春霞)

　　(正文结束)