湖北省宜昌市秭归县职业教育中心“三自四联”铸匠心 守正创新谱新篇

　　万里长江波浪奔涌，一路劈开高山深涧。在长江西陵峡畔，有一个美得让长江驻足的地方，它就是爱国诗人屈原的故乡——秭归。湖北省宜昌市秭归县职业教育中心就坐落在这片如诗似画的土地上。数十年来，几代秭归职教人秉承“让每一名学生获得进步”的办学理念，狠抓立德树人，逐渐形成“三自四联”(自我诊断、自我改进、自我成长;领导联部、中层联班、党员联贫、教师联困)的德育新样态，走出一条以高质量德育引领学校高质量发展的跨越式发展之路，一颗璀璨的教育明珠，正在美丽的西陵峡畔散发光辉。

　　完善机制

　　让“三自四联”落地

　　秭归县职业教育中心对“三自教育”的探索要追溯到20多年前，当时，学校办学规模急剧膨胀，“学校管理难、学生难管理”成为学校亟待解决的重大课题。学校结合校情广泛研讨后，认为破局的关键是充分激发学生自我教育的内驱力，由此提出大力发展“三自教育”，引导学生自律自强。蓝图已绘就，但要切实落地，还必须建立职责分明的运行机制。

　　学校党委抓好顶层设计。立德树人是教育的根本任务，所以学校党委高度重视“三自四联”工作的推进，建立了全流程的领导管控机制、审核把关机制、考核激励机制。此外，校党委宏观上坚持五年一规划，中观上坚持一年一部署、一期一安排，微观上坚持“周研月诊”(一周一调研、一月一诊断)，为“三自四联”实施提供了可靠的组织保障。

　　学工部门加强中层管理。明确由学生工作部门主推，全面履行中观层面上的方案优化、督导检查、综合协调、总结表彰等工作。在纵向上，上对校党委、校委会负责，认真执行学校的决议，及时反馈实施中的成效与困惑;下联班级、学生，负有规划、指导、督导等职能。在横向上，联合校内职能部门及群团组织，形成全员参与、齐抓共育的格局。

　　班主任抓好基层落实。班主任作为学生在校内的第一导师，对所在班级“三自四联”的实施全面负责，履行思想引领、技术指导、重点支持、监督监控、考核评价等职责。在“三自”模式下的班主任，不再是“监工”“警察”，而是“朋友”“领航员”，注重通过各种方式和学生打成一片，激发其发展内驱力，让成长真实发生。

　　教学诊改

　　让“三自四联”落实

　　2017年以来，学校以教学诊改试点为契机，把“三自教育”与教学诊改工作相融合，打造“目标链”和“标准链”，切实解决了“三自教育”目标不清晰、标准不健全的问题，有效提升了其育人效能。

　　打造目标体系明方向。诊改工作的逻辑起点是打造目标体系。为了利用诊改提升“三自教育”实效，学校制定了明确的总体目标及可量化评估的分解目标，定时定事定人，构建起一个上下一致、左右衔接贯通的目标体系。如明确制定了《学生三年发展专项规划》，以学生在籍三年为周期，分年级、专业、时段提出目标、任务、要求。学校在规划中为学生提供了综合、才艺、技能三大发展方向，衍生出许多具体发展通道，学生可在导师的指导下确定自己专属的发展路径，搭好成长“脚手架”。

　　打造标准体系强落实。如果说目标体系能为学生发展指明方向，那么建立与之相匹配的标准体系则为学生提供了清晰的衡量标准。为保证“三自教育”落实，学校建立了一整套质量标准体系，切实做到诊有依据、改有标准。如《学生操行评价标准》《学生体质健康评价标准》《学生违纪处分标准》《学习(技能)标兵标准》等，这些标准既是教师评价学生的准则，也是学生自我诊断的工具。学校还开发了便于学生自我诊测的工具——《足迹》，将学生的基本情况、发展规划、阶段性诊断项目及相应的制度、标准、流程、策略集于一体，精心制作成小册子，人手一册，成为指引学生螺旋进步的重要抓手。

　　“三全育人”

　　让“三自四联”落细

　　2021年春，学校主动开启了“三全育人”典型学校创建工作，将“三全育人”理念和“三自四联”体系巧妙融合，进一步擦亮了这张德育“金名片”。

　　全员参与。学校不仅通过“四联”(领导联部、中层联班、党员联贫、教师联困)，在纵向上引领各层级教职工全面参与“三自教育”，还注重在横向上激发各职能部门的育人潜能。例如总务部门建立花草树木学生认养制、后勤部门开展“盘光桌净”活动等，都在促进学生自律自强方面起到了良好作用。此外，学校还注重通过加强家校协作、校企协作，充分释放家庭和社会的育人潜能。家校协作主要通过家长委员会、家校联系会、学校家访等形式实现，校企协作主要通过校企对话会、学生教学实习、顶岗实习等形式实现。由此，学校构建起一张家校社密切配合、学校教职工全员参与的育人网络，切实推动了“三自教育”的落细。

　　全方位渗透。在“三全育人”理念指引下，学校重新规划了以“三自四联”为核心的德育体系，明确了6条德育途径：青春励志引领、主题班会课启迪、德育生活赋能、经典诵读滋养、优秀传统文化熏陶、社团活动升华，让“三自教育”渗透学生校园生活的方方面面。近期，学校重点在传统熏陶和社会活动升华两方面发力，引领学生在活动中自我发展，效果很好。例如，通过开展屈原文化进校园、非遗技艺进校园等活动，让学生在中华优秀传统文化中汲取成长的力量;通过建设蔬菜嫁接社、电子电路社、中华茶艺等社团，引导学生在社团活动中自主管理、差异发展，极大丰富了学生的校园生活。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。20多年来，学校不仅前瞻性地提出了“三自四联”德育体系，还不断在实践中根据国家政策和学生发展需要进行调整优化，切实搭建起一座人才成长立交桥，让每一名学生都绽放自己的精彩。

　　(谭国灿 张建国 宋玉平)

　　(正文结束)