深圳实验学校紧抓校本研修，教师唤思启悟，学生真信真行动
深圳实验学校紧抓校本研修，教师唤思启悟，学生真信真行动
唤思教育助力“大思政课”高质量发展
带学生“云游”国家博物馆复兴之路主题展厅时，深圳实验学校光明部政治教师张彦平以中国共产党的红船百年航行历程为主线，通过分享激思、案例研思、碰撞拓思、实践促思、追问深思、课后延思，将党史学习教育与思政教育相融相促，引导学生学党史、感党恩、跟党走。该教学设计斩获第二届全国高中思想政治议题式教学设计大赛特等奖。
而张彦平刚从教时，教学设计重点时常与学生困惑点不一致。在唤思教育倡导者、广东省名师工作室主持人、深圳实验学校光明部政治学科主任黄怡婧指导下，张彦平将学生“心动”作为教学设计着力点，更注重学生的参与性、兴趣性。
深圳实验学校心怀“国之大者”，构建自上而下与自下而上的“双翼联动”校本研修机制，带动全体教师深耕教研教改，为党育人、为国育才。以唤思教育等为代表的学校校本研修成果，不但助推学校“大思政课”高质量发展，还在全国多地多所学校生根开花，促进更多学生学而信、信而行。
14年实践探索，让思政理论内化于心、外化于行
深圳实验学校高二学生杨铃读初中时，部分政治课教师直接把知识点写在黑板上，罗列题目给学生做，“当时政治科目虽能‘背多分’，但我对知识点的理解较浅。”
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。而原来部分思政课教师讲解知识重难点时，未能与学生实际生活关联起来，对学生的思想引导有待强化。”黄怡婧从事思政教育20年，她通过一线听课、深入调研发现，思政课教学曾存在重分数轻育人、重灌输轻唤醒、重理论轻践行等情况。
如何将教学痛点变为教改亮点?深圳实验学校把校本研修作为重要抓手，基于问题诊断的教学改进、教师专业发展的需求、学校发展的实际问题，深入研究和创新探索。学校思政等学科教师将问题变课题、将课题变专题，努力回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
思政课教学如何实现育分、育人的相融相促?如何破解德育和教学“两张皮”困局?如何让学生真学真信真践行?自2007年起，黄怡婧带队聚焦主要矛盾，诊断分析1300多节研讨课后发现，通过教学活动唤醒学生的思想灵魂，启发学生自我反省思悟，才能更好地启悟学生厚植家国情怀，引领学生将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为行动。
历经14年探索，团队凝练出唤思教育理念，厘清唤、思、启、悟“四梁”，以及创设情境、唤起反思，质疑追问、争辩深思，对话助产、内省思悟，内化于心、外化于行“八柱”。教研不是为了坐而论道，而是为了更好地指导教学实践。黄怡婧带队探索出唤思教育教学实践路径，即以“心动”设计教学，追求铸魂育人——以“灵动”推进教学，启迪深度思考——以“行动”体验教学，学生担当作为。
校本研修锤炼思政课教师的“引路人”素养
“刚当老师时，很多事是自己摸索，走了很多弯路。”郭星星任职于其他学校。她原来上课所提问题因与学生兴趣点脱节，针对性不强。成为黄怡婧省名师工作室成员后，黄怡婧为她私人定制指导方案，并在梯度问题设计等方面作示范，帮她提升思政课的效度和深度。
深圳实验学校光明部开办4年来，大量招聘青年教师，其中政治科组青年教师占比为80%。他们学历高、知识储备丰富，但教学经验欠缺。如何让骨干教师更好地带动青年教师高起点发展?深圳实验学校着力构建教师研修共同体。学校注重发挥好教研开路、名师领航作用，探索出领导团队统筹协调、专家团队专业引领、种子团队榜样示范、学科团队扎实推进实施路径。
研修重在何处?名师立在何处?黄怡婧的经验做法是，用唤思教育唤醒激发教师尤其是青年教师的内驱发展动力，把他们引入专业成长“快车道”。黄怡婧在为深圳实验学校光明部政治科组每位青年教师把脉问诊的基础上，通过小组探究、追问、深思，帮他们扬长补短，带他们做课题。学校光明部政治科组教师文思思就受益于此，她研究生刚毕业一年半，就参与了唤思教育的实效研究等3个课题，并夺得深圳市青年教师基本功大赛市直属学校冠军。
校本研修不但助推深圳实验学校青年教师迅速上手，团队协作研修更帮很多骨干教师成长为铸魂育人的行家里手。黄怡婧努力做好学校光明部政治科组的团队引领者，大家通过质疑、追问、争辩、讨论、头脑风暴，探究促思，形成合作共赢共进的团队文化。“真积力久”共研修，“唤思启悟”促成长。整个政治科组精神焕发、干劲十足。
黄怡婧还以校本研修为重要链接点，通过跨学科研讨、联合申报课题等方式，带动历史、地理等多学科教师，在课堂上应用唤思教育的好理念、好做法，奏响唤思教育多学科协同育人的“交响乐”。
“心动”“灵动”的精准思政教学引导学生知信行合一
在《意识的作用》这堂课上，黄怡婧抓住“深圳要建设中国特色社会主义先行示范区”这一热点，将教学重点与学生关心的身边大事相连接。她以“哲学智慧助力共促深圳发展”为主题，将深圳发展历程创设为3个真实趣味情境，通过议题式教学，引发学生思考深圳当前所面临的机遇和挑战等问题。
学生的特点和需求在日益变化，思政课教学方法如何与时俱进?“唤思教育注重引导教师选准学生认知偏颇与思政价值的契合点，找准思政教学内容的兴趣点，努力营造浸润式、感召式、唤醒式的教学场境，以情趣引思趣。”黄怡婧指导思政课教师精准把握学生需求，通过“心动”的创意设计，建构贴近生活、富有情趣、师生互动的情境，提升思政课的针对性和亲和力。
思政课要有趣，更要有效。如何触动学生的内心深处，让他们真思考、真信服?唤思教育用实践证明，以问题为牵引的“灵动”教学法行之有效。深圳实验学校光明部政治教师们聚焦学习的困惑点，用“母”问题生成“子”问题，以问题链培养提升学生的批判性思维、逻辑思维。在生生碰撞、师生互动的灵动课堂中，教师用点拨启迪纠偏，以争辩明理辩，学生们探疑追疑、深思生悟，从被动思考跨向主动思索，真正把所学所悟内化为价值观。
如何引导学生由心动走向行动?唤思教育注重行动体验的教学方式。深圳实验学校成立了模拟法庭等学科社团，学生通过角色扮演活动，强化行动意识。在2019年广东省模拟联合国比赛中，深圳实验学校荣获一等奖。唤思教育还力促思政小课堂连接社会大课堂。学校更引导学生积极参加社会调查、职业体验等社会实践活动。
“垃圾中转站选址是否合理?”在思政课堂上，深圳实验学校学生与环保部门领导等面对面探讨。学生们还小组合作，通过访问居民、问卷调查、求教专家等，调研分析这一问题，把建议交给相关部门，用行动助力建设更和谐的城市。
为凝聚培养时代新人的强大合力，唤思教育注重家校社协同育人，黄怡婧邀请科学家、企业家、行业劳模等人进课堂。深圳实验学校全方位梳理家校社育人资源，联合华为、大疆、深圳莲花山公园管理办等单位，建设60多处学生校外教育实践基地，引导学生们行读深圳特区这本改革开放实践“活教材”，在学思践悟中坚定理想信念。
唤思教育共同体助推更多地区思政教育质效同进
在第二届全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会活动上，黄怡婧的课获评同课异构比赛一等奖。广东中山教研室教研员夏建军对这堂课高度评价：“黄怡婧直面知识学习与社会实践分割的传统思政课堂教学痛点，指导学生通过社会调查、深入分析、辩论思考，去认知现状、追寻原因、预判趋势，提升了学生的综合能力。”
“黄老师不但传道授业，还引导我们起而行之。”学生杨铃坚持每周六到社区做志愿服务。调查数据显示，98.3%的高中生认为受益很大。唤思教育试点实践学校学生在国家认同、法治意识等指标上，整体表现比非试点实践学校高出6.86%。团队成员所在学校有22名学生在全国说宪法等比赛中获一等奖。
唤思教育还推动了试点学校很多教师专业成长。黄怡婧连续3年参加省市级优质课比赛，分别获得3个省市级一等奖。深圳实验学校、合作学校思政教育方面名师辈出，现已有国家教育部门大中小思政一体化指导委员会专家一人、省级名师3人、省百千万优秀学员一人、省级思政年度人物一人、省级骨干教师20多人。
唤思教育助力试点学校提高了办学水平。今年深圳实验学校、华南师大附中两所实践检验学校以及15所实践试点学校，获评广东省校本研修示范基地。近年来，团队核心成员所在的5所学校获得国家级别荣誉12项、省级荣誉36项。
黄怡婧还借助深圳实验学校光明部的点、唤思教育试点学校的线与省名师工作室网络的面，构建好唤思教育点线面相结合的辐射引领机制，带动更多地区的教师成为唤思教育实践者和创新者。广东汕头陆河中学政治教师袁外生加入黄怡婧省名师工作室后，黄怡婧帮他牵头开发了一门省级思政课优质建设课程。袁外生已成长为陆河县政治学科带头人，推动该县思政教育质效同进。
黄怡婧还牵头出版了《唤思启悟激扬生命——高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索》专著。她与团队核心成员受邀在全国多地作300余场讲座、上20多节国家级别示范课。团队多次在全国举行课堂示范教学活动，培训了两万余名中小学教师。
为打造影响面更广阔的唤思教育共建共享共进大平台，黄怡婧省名师工作室建设中学思想政治教学网，将工作室着力开发的“唤醒—激扬—践行”课程资源，以及面向全国同行收集的优质教学案例、备课素材等资源，免费在网上向全国同行开放。唤思教育先行探索出的“大思政课”高质量发展典型经验，正助推更多地区铸魂育人工作走深走实。
(曾玉梅 韩松霖)
(正文结束)
