北大荒文学创作下的创意写作教学实践 ——以牡丹江师范学院为例

来源:中国教育报 时间:2020-02-13  阅读:次   |
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  北大荒文学创作下的创意写作教学实践 ——以牡丹江师范学院为例

  北大荒文学崛起于20世纪50年代北大荒开发建设时期,经过几十年的发展,已经成为独具特色的地域性文学流派之一,它承袭了黑土地传统文学的表现基因与审美倾向。

  北大荒文学所具备的大众化特征使之与其生产性密不可分,所以,北大荒文学创作也可以理解成北大荒文学生产。目前,创意写作教学正在高校如火如荼地开展,作为地域性文学生产的典范,北大荒文学生产的机制、模式与成果必然会为区域创意写作教学提供丰富的资源。

  2012年9月,牡丹江师范学院创立了“乃寅写作班”,由北大荒文学代表性作家、校友韩乃寅教授领衔,这是黑龙江省首个创意写作教学团队,也是全国较早引入国外创意写作教学理念并应用于实践的教学团队之一。在多年的探索与实践过程中,“乃寅写作班”积极传承北大荒文学生产的成功经验,取得了丰硕的成果。截至目前,先后出版了长篇小说8部,发表散文30余篇;“创意写作与立体式教学”课程,在“智慧树”在线教育平台开通,成为一种全社会共享的课程资源。

  创作态度严肃端正

  以社会主义意识形态为底色

  北大荒文学生产以社会主义文学生产的制度实践作为根本特征,“社会主义意识形态的实践”始终贯穿其文学生产的过程,这对于构建文学生产的社会主义想象共同体起到一定的支撑作用。牡丹江师范学院“乃寅写作班”承袭历史底蕴,以社会主义物质生产实践为表征,契合主流意识形态话语,坚持“以人民为中心”人才培养导向,培育和践行社会主义核心价值观。

  在具体教学实践中,写作班适时组织师生对毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》、总书记《在文艺座谈会上的讲话》等内容进行深入学习研讨,明确了牡丹江师范学院延展北大荒文学生产流脉,以服务于当代中国社会主义事业进程的构想为主要价值取向,积极引导学生“回归文学沃土,感受文化力量,书写伟大时代,投身文化建设,创作优秀作品”的创作方向,确保写作班文学创作、文艺生产社会主义意识形态的鲜明底色。

  题材取向植根黑土

  以北大荒文学生产实践为特色

  韩乃寅教授在写作班创建伊始就坚信:失去了现实主义的关切,北大荒文学生产也就失去了生存的根基。“乃寅写作班”根植北大荒文化土壤,接续文学生产根脉,以北大荒文学生产实践为特色。北大荒文学生产的性质决定了它的现实主义创作立场。任课教师积极引导学生一脉相承,坚持“扎根生活”的创作理念,选择自己熟悉的、具有现实意义的生活中的题材和故事,创作自己的作品。例如“乃寅写作班”组织学生深入到黑龙江省农垦红兴隆管理局的拖拉机博物馆、八五三农场博物馆、雁窝岛大湿地,体察开发北大荒的开发建设光辉业绩。此外,举办《习近平的七年知青岁月》专题讲座,以总书记年轻时期视自己为“农民的儿子”、立志扎根人民、为人民办实事的生动事例,教育学生以人民为中心、立志成为新时期有作为的写作人才,转变了学生的思想。学生在描述独特风土人情的同时,努力展现了北大荒文学生产的明亮崇高的文学风格。

  教学方法灵活多样

  以多维立体的培养模式为亮色

  北大荒文学的兴盛,是文学的地方性、大众化和生产性三要素良性互动的结果,也是民众文学审美素养培育的成功典范。北大荒早期作家群体的诞生,与组织有意培养有着密切的关系,这种培养机制极大地促进了北大荒作家群的形成。牡丹江师范学院“乃寅写作班”继承北大荒文学生产力量生成的传统,重视学生创作的扶植与发展,采取了诸多有利于学生创作的措施与手段。

  写作班充分发掘校内外教学资源,组建了一支由本土作家与校内理论教师构成的教师队伍;制定了“乃寅写作班人才培养方案”,设置专项创作经费,采用面对面辅导、远程指导、夏令营、文学采风、聘请名作家讲座等多种灵活有效的方法,从而构建起课内和课外、线上和线下以及校内和校外多方联动的立体式教学模式,实现了理论提升与实践创作的无缝衔接。

  (哈尔滨师范大学2014级在读博士研究生、牡丹江师范学院副院长张冬)


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