浙江纺织服装职院围绕专业群构建思政育人体系 学生在哪里,思政工作就延伸到哪里

来源:中国教育报 时间:2021-06-21  阅读:次   |
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  “大一上学期,我就递交了入党申请书。成为一名党员,是我大学阶段孜孜以求的目标。”蒋文杰是浙江纺织服装职业技术学院(以下简称“纺织学院”)环境艺术设计专业大二学生。他所在的班级,34人中有29人递交了入党申请书。近5年来,纺织学院学生申请入党人数和人均志愿者时长均翻了一番,“思想政治素质好,专业技术能力强”是众多企业对该学院学生的评价。

  为落实好立德树人根本任务,纺织学院与宁波博洋家纺集团有限公司合作,在纺织专业群率先实施思想政治教育示范性试点工作,构建了思政课堂、通识课堂、专业课堂有机协同的“三课堂”全课程育人机制,思政教育与学生党建、社会实践、创新创业“三融合”的全方位育人范式,以及校企间内容接轨、导师接力、管理接续的双元思政育人“三衔接”模式。围绕专业群构建思政育人体系的实践成果,先后获得中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果二等奖、宁波市高等教育教学突出成果一等奖。

  思政课不是“孤岛”

  ——“三联三特”实现同频共振

  “大一新学期的入党启蒙课让我印象深刻,在老师的鼓励下,加上学长的榜样作用,我对自己逐渐有了新的认识和更高的要求。”蒋文杰回忆。

  “学生的自信心是一切教育的基础,进入大学就是重新开始的机会,高职学生的人生也能很出彩。”纺织学院党委书记、副院长胡秋儿认为,入党启蒙课正是重塑学生自信心的契机,而作为育人的主阵地,思政课程和课程思政的重要性不言而喻。

  在教学实践中,胡秋儿发现思政课有时就像一座孤岛,和专业课等其他各类课程之间协同融合明显不足。为此,纺织学院提出构建“三课堂”有机协同机制,基于思政课堂、通识课堂、专业课堂的特点,在纺织专业群中实行“三联三特”思政课程和课程思政综合改革。“三联”是指联合教学团队、联展教学内容、联动教学方法,“三特”是指发挥三类课程特色,从面面俱到转变为“专、精、深、新”。

  “三联三特”有效打破了三类课程各自为政的局面,实现了“1+1+1>3”的效应,“同上一堂课”活动就是其生动体现。“‘同上一堂课’就是一节30分钟的互动型短课,邀请专业教师和企业工匠共同授课。”胡秋儿解释道。

  “同上一堂课”让过去死气沉沉的思政课变得不一样了,学生们也爱上了思政课。那么,站在教师角度,这会不会增加上课的负担?“我们学院以专业群为单位,给教师整理了一套思政要素库。”纺织学院现代纺织技术专业教师袁利华对此作出解答。

  与“三联三特”配套实施的是“专业+案例”的专业课建设,将56门专业课组合成10个课程组,梳理、编辑专业思政要素案例,目前要素库中已有超过300个案例供教师们选用。“我们在要求教师进行课程思政的同时,也要给他们提供工具。”胡秋儿用“授之以渔”来比喻。

  思政课不是“讲大话”

  ——创新创业之中见真招

  走在纺织学院,智能穿戴、激光艺术与图案创作、拼布艺术等名目众多的工作室门口都挂着一块牌子——“匠艺经纬”党员工作室。

  “在社会实践方面,学院采用‘思政基地+思政活动’的工作方法,先后建立了10个思政基地,配套实施‘七彩经纬’纺织校园文化工程,在基地中开设了15个‘匠艺经纬’工作室,推行‘新师徒制’,以习得技能为核心,以修炼品性为导向。”在纺织学院院长朱远胜看来,过去的“第二课堂”思政教育存在重形式、轻内容的问题,学院将学生党建、社会实践、创新创业等“第二课堂”有机融合,引导学生关注社会热点、痛点问题。

  纺织学院的工作室还有一个特点,那就是学生和教师共同管理,学生不仅是项目参与者,还是领导者。“从大一进校后参加社团,到后来进入工作室成为负责人,我对纺织品面料专业越来越热爱。”纺织学院大三学生郭子宁说。

  “专业课上,老师总是会从面料和染色技艺的历史讲起,大家听得很认真。我国的纺织品历史悠久、种类齐全,在全世界都是领先的,我们感觉很自豪。”经过工作室两年的实践,郭子宁经历了将亲手编织的地毯、手机挂件、壁挂毯等作品转化成商品的过程。“老师讲得最多的就是工匠精神和诚信经营。就像老师常说的,见得越多,听得越多,越知道自己想要什么。”即将毕业的郭子宁选择继续学习深造,班上跟她想法一样的同学有十几个。

  思政课不留“空白”

  ——将课堂搬进企业车间

  “在实习过程中,带教老师一直在讲,我们作为第三方检测机构,诚实守信非常重要,这样我们出具的报告才有可信度、信服力。”大三学生朱瑶婷目前在TUV南德意志集团宁波分公司的实验室顶岗实习,她的工作是检测服装面料的成分。

  “我原以为检测工作是千篇一律的。但在工作中,带教老师以身作则,教我们在多次实验过程中沉下气,去寻找高效率的方法。”朱瑶婷逐渐喜欢上了这种不断突破的感觉,“我要好好努力,争取毕业后留在这里”。

  顶岗实习是高职院校人才培养的重要环节,也是开展学生思政实践教育的重要载体。然而,由于实习周期长、学生远离学校等原因,长期以来顶岗实习期间的学生思政教育存在一定空白。

  “纺织专业群采用校企‘双元制’模式,学院联合企业开发专题式思政课程,在实践教学中结合岗位要求融入思政要素,将课堂搬进工厂、车间。”负责学生党建和创新创业等实践工作的教师王斌毅介绍,纺织学院还实行“双导师制”,让顶岗实习兼具技能习得和品性修炼功能。网络平台、流动支部和思政活动室“三位一体”,实现了思政教育“一个都不能少,一刻都不能停”。

  “我们理解的‘大思政课’,应当是学生出现在哪里,思政工作就延伸到哪里,全场景、全时域不留空白。”在参加宁波市教学成果奖评选答辩时,胡秋儿如是说。


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